Дистанционное обучение "Мастер-классы для ребят"
Опубликовано: чт, 04/06/2020 - 08:48, просмотров: 275
ССЫЛКИ: 5самых необыкновенных мастер-классов для ребят: http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJwNjEEOgjAQRXsVDzCUGtuAZzC4cWXcDGEMCB1MpxLrlju69gTu3Nvkb17y3u9jvMte647iUHhkhmFBnhe4UmgpFOGht6Vxuswz2WJ4ofT9EBPkhG5gQdCnJzDNbRpzScwZPUqkAOOEIvmtmxJCoDZh1EoZW5d1VbmdVev7sjkrd1ib4-ckv-8fWFkzMA&src=253a8e0&via_page=1&user_type=29&oqid=b4cf793c10d7efc8 Мастер-класс «Открытка ко Дню защиты детей» http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXL80o1Ssq1U9JLcnUzS5KTSwBM-ML8lOK8pPyUlPjjUz0MkpycxgYDE0tDSwtLMxMTBnmeZ9d9exOm3FX3f_vjapWKQAdKByn&src=20cf280&via_page=1&user_type=29&oqid=b4cf793c10d7efc8 Мастер-класс, день защиты детей. Отмечаем международный день защиты детей https://zombiaferma.ru/master-klass-den-zashchity-detei-otmechaem-mezhdunarodnyi-den-zashchity/ Мастер-класс аппликация ко Дню защиты детей: https://ok.ru/video/1439845452543 Мастер-класс "Любимая кукла своими руками" ко Дню защиты детей: https://ok.ru/video/1929358805647 Мастер класс поделки - аппликация на День защиты детей: https://ok.ru/video/1652540246768 Поделка на День защиты детей. Аппликация на 1 июня Веселое солнце: https://ok.ru/video/1641009515062    
Дистанционное обучение ТЕМА НЕДЕЛИ: "ДО СВИДАНИЯ, ДЕТСАД! ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА" (для детей 6-7 лет)
Опубликовано: ср, 27/05/2020 - 08:50, просмотров: 506
ТЕМА НЕДЕЛИ: «ДО СВИДАНИЯ, ДЕТСАД! ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА!» Цель: Формирование представления о школе, воспитание положительного отношения к школе дружеских взаимоотношений, взаимовыручки и взаимопомощи между детьми. Способствовать взаимопониманию, дружелюбию, снятия чувства тревоги перед встречей со школой; повысить уровень родительской компетентности в вопросах пред школьной подготовки.​ «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДОШКОЛЬНИК 6-7 ЛЕТ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»   Работаем по ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». ФГОС ДО утверждён 17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ ФГОС ДО призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. В центре проекта стандарта находятся требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым. ФГОС ДО не предусматривает проведение аттестации (оценивания) детей при освоении ими образовательных программ, а требования к результатам стандарта представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений и др.   Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Уметь сформулировать свою точку зрения, эмоционально и содержательно рассказывать об интересных фактах и событиях. Правильно произносить все звуки родного языка. Понимать разницу между звуком и буквой. Различать гласные и согласные звуки. Слышать и называть звуки в начале, середине и в конце слова, находить слова со звуком в предложениях. Использовать в общении монологическую и диалогическую речь, быть доброжелательным и корректным собеседником, поддерживать культуру речевого общения. Уметь пересказывать литературные тексты, драматизировать их, составлять рассказ по серии сюжетных картин. Уметь развернуто отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Согласовывать слова в роде, числе, падеже. Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему. Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Маша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Проявлять интерес к художественной литературе, различать литературные жанры: сказки, рассказы, стихотворения, загадки, считалки, скороговорки. Проявлять чувства и эмоции к героям книги, чувствовать красоту и выразительность языка произведения. Проявлять художественно-речевые исполнительские навыки. Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) - Иметь представление о множестве, формировании, разделении, дополнении множества. - Умеет считать и называть числа до 10 и обратно (увеличивать и уменьшать каждое число на 1, знать числа-соседи). Иметь представление о счете в пределах 20 без операций над числами. - Имеет представление о составе чисел в пределах 10 (умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее – на наглядной основе). - Умеет на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, при решении задач пользоваться знаками действий +, -, =. - Устанавливать соотношения целого и части, делить целое на равные части, выделять разные признаки предмета. -  Знает и проявляет первоначальные измерительные умения (измерить длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и сыпучих веществ, веса предметов с помощью условной мерки). - Знает и называет геометрические фигуры, их элементы (сторона, вершина, угол) и некоторые свойства, группирует по размеру, цвету, форме. - Умеет моделировать геометрические фигуры, составлять из них разные тематические композиции. - Различает и называет части суток, их последовательность. - Ориентируется на ограниченной территории (листе бумаги, школьной доске, странице тетради и т.д.), располагает предметы в пространстве и называет правильно их расположение. - Ориентируется на условные обозначения, знаком с понятиями – рисунок, схема, план. - Имеет элементарные представления о времени. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. - Умеет задействовать все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние) в соответствующей деятельности. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ - Имеет представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки); о видах транспорта, его назначении; об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. - Имеет представление об истории создания предметов. - Знает и называет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа и пр.). ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ - Имеет представления о школе, институте, культурных объектах, различных профессиях и специальностях. - Имеет представление о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство. сельское хозяйство и пр.) - Понимает понятия о труде – добросовестность, ответственность, аккуратность, духовность. - Имеет представление о родном крае, стране, государственных символах и праздниках, героях нашей страны. - Имеет элементарные представления об эволюции Земли, эволюции животного и растительного мира, месте человека в природном и социальном мире, о культуре разных народов, о свободе личности. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ - Имеет представления о животном и растительном мире. - Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные, лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники. - Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. - Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега. - Знает и называет времена года, их последовательность, признаки и изменения в природе. Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» - Знать свои ФИО, дату рождения, домашний адрес, ФИО родителей, их телефоны, телефоны спецслужб. - Иметь представление о себе как об активном члене коллектива. - Иметь представление о гендерном развитии, о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом. - Иметь представление об истории семьи в контексте истории родной страны. - Проявлять организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботу о младших, сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. - Уметь ограничивать свои желания, выполнять установленные формы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру, уметь слушать собеседника, не перебивать без надобности, спокойно отстаивать свое мнение. - Проявлять желание трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. - Иметь интерес к учебной деятельности и желание учиться. Способен самостоятельно выполнять поручения, готовить и поддерживать порядок на своем рабочем месте. - Самостоятельно быстро одеваться и раздеваться; следить за чистотой своей одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде. - Знать и исполнять свои права и обязанности. - Проявляет уважение к труду взрослых и детей. - Знать и соблюдать основы безопасного поведения в природе, быту, на дорогах.   Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Приобщение к искусству - Проявляет эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности. - Проявляет интерес к классическому и народному искусству и культуре. - Имеет представление об истории и видах искусства, о художниках, композиторах, народных умельцах, архитекторах и т.д. Рисование - Имеет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, художественному и декоративному труду. - Умеет элементарно изображать предметы по памяти и с натуры, соблюдая пропорции и расположение, составлять композиции и сюжеты. - Использует в работе различные художественные материалы, знает и различает цвета и оттенки. Лепка - Создавать выразительные образы, передавать движения, используя различные приемы и способы лепки. Аппликация - Правильно держит и использует ножницы. - Использует разные приемы вырезания. Прикладное творчество - Умеет складывать бумагу разной фактуры разными способами, владеет техникой оригами. - Владеет элементарными швейными приемами. Конструктивно-модельная деятельность - Умеет видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части.  - Умеет работать в паре и в коллективе.  - Создает конструкции, объединенные общей темой из разного вида строительного материала. Музыкальная деятельность - Различает элементарные музыкальные понятия, жанры. - Умеют петь самостоятельно, парно, коллективно с музыкальным сопровождением и без него.  - Умеет выполнять танцевальные движения и перестроения, ритмично хлопать в ладоши.   Образовательная область  «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Сформированы представления о ценности здоровья: правильном питании, здоровым образе жизни, о значении двигательной активности в жизни, активном отдыхе, о правилах и видах закаливания. - Имеет представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. - Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки. - Имеет потребность в ежедневной двигательной активности (зарядка, разминка, подвижная игра, танцы). - Проявляет интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям. - Имеет потребность в развитии ловкости, быстроты, силы, выносливости и гибкости. - Имеет потребность в развитии таких качеств личности, как самостоятельность, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, выдержка, творчество и фантазия. - Соблюдает заданный темп при ходьбе и беге. Умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично. - Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия. Умеет действовать по сигналу.  - Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в коллективных играх, самостоятельно организовывает коллективные подвижные игры. - Соблюдает правильное исходное положение при метании мяча, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч двумя руками. УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Предлагаем вашему вниманию интересные задания, упражнения, тесты для детей, которые помогут  систематизировать, закрепить и обобщить знания дошкольников по пяти образовательным областям, целевым ориентирам основной образовательной программы МБДОУ, примерной образовательной программы «Истоки». Задания доставят детям радость и удовольствие от совместных игр, заданий развивающей направленности, а также помогут поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.   ВЕСЕЛЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ.pdf   ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ.pdf   ЗАДАНИЯ И УПРЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.pdf   КЛАССИФИКАЦИЯ.pdf   КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ФИЗВОСПИТАНИЮ (6-7ЛЕТ).docx   ЛЕТНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ.pdf   ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.pdf   РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ И ТОЧКАМ.pdf   ТЕСТЫ ДЛЯ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.pdf   ЧТО СНАЧАЛА ЧТО ПОТОМ.pdf  
Дистанционное обучение ТЕМА НЕДЕЛИ: "О МНОГОМ РАССКАЖЕМ И МНОГО ПОКАЖЕМ" (для детей 5-6 лет)
Опубликовано: вт, 26/05/2020 - 17:48, просмотров: 387
ТЕМА НЕДЕЛИ: «О МНОГОМ РАССКАЖЕМ И МНОГО ПОКАЖЕМ» Цель: Систематизация и обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности. Доставить детям радость и удовольствие от совместных игр, заданий развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. ​«ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДОШКОЛЬНИК   5-6 ЛЕТ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА» Образовательная область  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Уметь использовать речь, как средство общения. Уметь делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Использовать в речи разнообразные формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент и пр.) Правильно и четко произносить звуки родного языка. Различать на слух и отчетливо произносить сходные по звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р. Различать гласные и согласные звуки. Определять место звука в слове(начало, середина, конец). Уметь согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (белый, мягкий снег). Уметь поддержать беседу. Уметь связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Уметь составлять по плану и образцу рассказы о предмете, содержании сюжетной картины, серии последовательных картин. ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Проявлять интерес к художественной литературе, внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать загадки, считалки, скороговорки. Проявлять эмоциональное отношение к литературным произведениям. Выразительно, с естественными интонациями читать стихи.  Образовательная область   «Познавательное развитие» ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) -Уметь создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (по цвету, размеру, форме и т.п.), разбивать множества на части и складывать их. - Уметь считать до 10, называть цифрыот 0 до 9. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (6 больше 5 на 1 и т.д.) - Иметь представление о составе чисел в пределах 10 (на наглядной основе). - Отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). - Считать в прямом и обратном порядке в пределах 10. - Иметь представление о порядковом счете в пределах 10, уметь отвечать на вопросы «Сколько?», «Который?». -  Уметь устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами и сравнивать их по величине (по длине, ширине, толщине, высоте, по размеру, форме). - Знать и называетгеометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат), знаком с объемными геометрическими фигурами. - Умеет моделировать геометрические фигуры, составлять из них разные тематические композиции. - Различает и называет части суток, их последовательность. - Уметь ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги, понимать смысл пространственных отношений (вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева и т.д.). - Имеет элементарные представления о времени (части суток, раньше-позже, вчера-сегодня-завтра). РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. - Умеет действовать в соответствие с заданным алгоритмом. - Уметь подчиняться правилам в групповых играх, самостоятельно выбирать дидактическую игру и играть ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ - Имеет представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер и пр.) - Классифицировать предметы по свойствам (посуда – фарфоровая, стеклянная, пластиковая и т.п.). -Определяет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа и пр.).  - Имеет представление о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство и пр.) - Проявляет уважение к труду взрослых и детей. - Имеет представление о родном крае, стране, государственных символах и праздниках, героях нашей страны (традиции, культура, достопримечательности). ОЗНАКОМЛЕНИЕ С  ПРИРОДОЙ -Имеет представления о животном и растительном мире. - Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, некоторые комнатные, лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники. - Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. - Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). - Знает и называет времена года, признаки и изменения в природе.  Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»  - Знает свои ФИО, возраст, домашний адрес, ФИО родителей, телефоны спецслужб. - Проявляет уважительные и дружеские отношения к взрослым и сверстникам, заботу о младших, сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность - Имеет представление о гендерном развитии, о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом. - Старается оценивать свои поступки и поступки сверстников. - Проявляет желание трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. -Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах. -Умеет самостоятельно быстро одеваться и раздеваться; следить за чистотой своей одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде. - Умеет содержать в порядке свое рабочее место. - Знает и соблюдает основы безопасного поведения в природе, быту, на дорогах.    Образовательная область  «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Приобщение к искусству - Проявляет эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности. - Проявляет интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. - Определяет и называет жанры искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Рисование - Имеет интерес к изобразительной деятельности, художественному и декоративному труду. - Умеет передавать в рисунке образы предметов, объектов. персонажей сказок, старается располагать правильно предметы в пространстве, соблюдая пропорции. - Использует в работе различные художественные материалы, знает и различает цвета и оттенки. Лепка -Уметь лепить с натуры, по представлению, по образцу. Аппликация - Правильно держит и использует ножницы. - Использует разные приемы вырезания. Прикладное творчество - Умеет складывать бумагу разной фактуры разными способами, владеет техникой оригами. - Умеет работать с природным материалом. Конструктивно-модельная деятельность -Умеет создавать разные постройки и конструкции.  - Умеет самостоятельно подбирать строительный материал.  - Умеет работать в коллективе. Музыкальная деятельность - Проявляет интерес и любовь к музыке. - Различает элементарные музыкальные понятия, жанры. - Умеет петь самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него.  -Свободно ориентируется в пространстве, выполняет простейшие танцевальные движения и перестроения, самостоятельно придумывает движения по содержанию песни. Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» -Имеет представления о ценности здоровья:правильном питании, здоровым образе жизни и факторах. разрушающих здоровье. - Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. - Имеет представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. - Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки.Соблюдает правильную осанку - Имеет потребность в ежедневной двигательной активности (зарядка, разминка, подвижная игра, танцы). - Проявляет интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям. - Имеет потребность в развитии быстроты, силы, выносливости и гибкости. - Умеет легко ходить, бегать наперегонки, прыгать отталкиваясь двумя ногами, на одной ноге, умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия, действовать по сигналу.  - Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в коллективных играх, самостоятельно организовывает коллективные подвижные игры, стремится участвовать в играх-соревнованиях. - Знаком с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. ВЕСЕЛЫЕ ДОМАШНИЕ ЗДАНИЯ.pdf ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ.pdf КАРТОТЕКА ДИ ПО ХЭР СТ ГР.docx КЛАССИФИКАЦИЯ.pdf ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.pdf МОИ ПЕРВЫЕ ПРОПИСИ.pdf НАИДИ ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ.pdf ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ.pdf РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ И ТОЧКАМ.pdf ЧТО СНАЧАЛА ЧТО ПОТОМ.pdf      
Дистанционное обучение ТЕМА НЕДЕЛИ: "МЫ ГОТОВИМСЯ СТАТЬ СТАРШИМИ В ДОБРЫНЮШКЕ" (для детей 4-5лет)
Опубликовано: вт, 26/05/2020 - 08:20, просмотров: 347
ТЕМА НЕДЕЛИ: «МЫ ГОТОВИМСЯ СТАТЬ СТАРШИМИ В ДОБРЫНЮШКЕ» Цель: Систематизация и обобщение знаний детей по разделам программы. Работаем по ФГОС К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»  ЛЕТ4-5ДОШКОЛЬНИК  «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». ФГОС ДО утверждён 17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ ФГОС ДО призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. В центре проекта стандарта находятся требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым. ФГОС ДО не предусматривает проведение аттестации (оценивания) детей при освоении ими образовательных программ, а требования к результатам стандарта представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений и др.   Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Правильно произносить все звуки родного языка. Повторять за взрослыми звуки, слова, предложения. Различать гласные и согласные звуки. Понимать разницу между звуком и буквой. Слышать звуки в начале, середине и в конце слова. Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные. Понимать в речи слова, обозначающие предметы, признаки предметов и действия. Согласовывать слова в роде, числе, падеже. Употреблять предложения с однородными членами. Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Уметь описывать предметы. Уметь составлять рассказы по картинкам. Читать наизусть небольшие стихотворения; Использовать в речи существительные, обозначающие профессии. Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя. Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) - Умеет соотносить понятия «один», «много», «равно». - Умеет считать от 1 до 5 и обратно. - Владеет порядковым счетом (отвечает на вопрос «сколько?» - 1,2,3…), количественным счетом (отвечает на вопрос «который по счету?» - первый, второй, третий…) -  Умеет сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте; - Знает и называет геометрические фигуры, умеет их сравнивать друг с другом. Имеет представление об объемных геометрических фигурах. - Различает и называет части суток, их последовательность. - Определяет направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз). - Знает правую и левую руку. - Знает и называет основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины). - Умеет анализировать образец постройки: выделяет основные части и различает их по величине и форме. - Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. - Умеет вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину). - Умеет объяснить значение слов «вчера», «сегодня», «завтра». РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. - Умеет выполнять ряд последовательных действий в соответствие с задачей и алгоритмом деятельности. - Умеет выделять цвет, форму, величину, размер, вес как признаки предметов. - Умеет задействовать все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние) в соответствующей деятельности.   ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ  - Знает и называет объекты окружающего мира, признаки предметов, их функции и назначение. - Знает и называет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа и пр.).   ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ - Имеет представление о правилах поведения в общественных местах. - Знает и называет виды транспорта. - Имеет первичные представления о школе, культурных объектах, различных профессиях, называет их. - Знает название поселка, страны, государственных праздников, специальных служб (полиция, пожарная, скорая и пр.). Имеет представление о Российской армии. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ - Имеет представления о птицах, насекомых, домашних питомцах, диких и домашних животных и птиц (их детенышей), пресмыкающихся. - Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные и лекарственные растения, деревья. - Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы. - Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега. - Знает и называет времена года, их последовательность, признаки и изменения в природе.   Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»   - Имеет представления о соблюдении (и нарушении) моральных норм общества, ближайшего окружения. - Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «простите». - Доброжелательно относится к детям и взрослым, не вмешивается в разговор взрослых, обращает внимание на хорошие поступки свои других детей. - Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Соблюдает элементарные правила в коллективных играх. - Может общаться спокойно, без крика. - Самостоятельно одеваться и раздеваться; следить за своим внешним видом. - Имеет представления о себе: знает свое имя и фамилию, возраст, домашний адрес. Имеет первичные гендерные представления (мужчины - смелые, сильные; женщины - нежные, заботливые). - Называет членов своей семьи, их имена, имеет представления о родственных отношениях, своих правах и обязанностях. - Соблюдает навыки поведения во время еды, умывания, самостоятельно пользуется, салфеткой, расчёской и носовым платком. - Способен самостоятельно выполнять поручения, поддерживать порядок на рабочем месте. - Проявляет уважение к труду взрослых и детей. - Имеет представление об основах безопасного поведения в природе, быту, на дорогах. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»   Приобщение к искусству - Проявляет интерес к искусству, творчеству, фольклору, литературе, театру и т.д. - Различает жанры и виды искусства: стихи, проза. песни, музыка, танцы, скульптура и т.д. - Выделяет и называет основные средства выразительности: цвет, форму, величину, ритм, движение. жест, звук и т.д. Рисование - Умеет рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов. - Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка - Использует различные приемы лепки: прищипывание, вытягивание, сглаживание, вдавливание. - Умеет пользоваться стекой. Аппликация - Умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими. - Умеет вырезать по прямой линии детали разной длины, круглые формы из квадрата, овальные из прямоугольника путем скругления углов. -Аккуратно вырезает и наклеивает детали. Конструктивно-модельная деятельность - Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. - Умеет анализировать образец постройки.  - Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.  Музыкальная деятельность - Слушает музыкальное произведение до конца.  - Различает выразительные средства музыки: громко, тихо.. - Различает звуки по высоте (в пределах октавы).  - Поет, не отставая и не опережая других. - Умеет выполнять танцевальные движения: двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.   Образовательная область  «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Сформированы представления о ценности здоровья; сформировано желание вести здоровый образ жизни. - Имеет представление о строении тела, о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. - Соблюдает режим питания, использует в пищу овощи и фрукты, другие полезные продукты. - Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки. - Умеет бегать и ходить с согласованными движениями рук и ног. - Умеет прыгать на одной ноге, на двух ногах с продвижением вперед, ориентируется в пространстве. - Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия. - В перестроении умеет соблюдать дистанцию. - Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в коллективных играх. - Умеет действовать по сигналу.  - Соблюдает правильное исходное положение при метании мяча, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч двумя руками. - Старается развивать в себе психофизические качества: быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.   УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Предлагаем вашему вниманию интересные задания, упражнения, тесты для детей, которые помогут  систематизировать, закрепить и обобщить знания дошкольников по пяти образовательным областям, целевым ориентирам основной образовательной программы МБДОУ, примерной образовательной программы «Истоки». Задания доставят детям радость и удовольствие от совместных игр, заданий развивающей направленности, а также помогут поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. ВЕСЕЛЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ.pdf НАИДИ ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ.pdf ОРИЕНТИРУЕМСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ.pdf РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ И ТОЧКАМ.pdf
Дистанционное обучение Тема недели: "ДЕТСКИЙ САД ВЕСЕЛЫЙ ДОМ, КАК ЖИЛОСЬ РЕБЯТАМ В НЕМ?" (для детей 3-4 лет)
Опубликовано: пн, 25/05/2020 - 16:57, просмотров: 554
ТЕМА НЕДЕЛИ: «ДЕТСКИЙ САД ВЕСЕЛЫЙ ДОМ, КАК ЖИЛОСЬ РЕБЯТАМ В НЕМ?» Цель: Систематизировать и обобщить знания дошкольников по пяти образовательным областям, целевым ориентирам основной образовательной программы МБДОУ, примерной образовательной программы «Истоки» ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 3-4 ГОДА:   Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» -Обращается к воспитателю по имени и отчеству. -Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе). -Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. -Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. -Может общаться спокойно, без крика -Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последова-тельности; умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. -Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые). -Называет членов своей семьи, их имена. -Соблюдает простейшие навыки поведения во время еды, умывания (Акку-ратно моет лицо, руки, шею; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расчёской и носовым платком; умеет пра-вильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлебом, пережёвывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом.) -Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодоле-вать небольшие трудности. -Проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. -Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). -Знаком с правилами поведения в природе (не рвать, без надобности расте-ния, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.) ; знаком в пер-вичными представлениями о безопасном поведении на дорогах ( переходить дорогу, держась за руку взрослого); знаком с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).    Образовательная область «Познавательное развитие» -Умеет различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький». -Умеет видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного» -понимает вопрос «сколько» -сравнивает группы предметов, используя приёмы наложения и приложения -сравнивает два предмета, разные по величине (длине, высоте) -узнаёт знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) -различает 4 цвета основного спектра (синий, красный, жёлтый, зелёный), знает чёрный и белый. -понимает слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо. -ориентируется в частях суток: день -ночь, утро — вечер.    Развитие познавательно-исследовательской деятельности -Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окру-жающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. -умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; знает что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и др.), другие созданы природой (камень, шишки).    Ознакомление с предметным окружением -знает предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. -имеет представления о свойствах (прочность, твёрдость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).    Ознакомление с социальным миром -знаком с театром через мини-спектакли, игры-драматизации по произведениям детской литературы. -сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней    Ознакомление с миром природы -сформированы представления о растениях и животных (домашние животные и их детёныши, дикие животные) -Имеет представления о птицах, прилетающих на участок, о насекомых -умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты и ягоды -знаком с некоторыми растениями данной местности (одуванчик, мать-и-мачеха и др.) -знаком с комнатными растениями (фикус, герань и др.) -знаком с характерными особенностями следующими друг за другом времён года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей -имеет представления о свойствах воды, песка, снега.    Образовательная область «Речевое развитие» -общается со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.) -различает и называет существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, шероховатая, пушистая). -понимает обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.;  -согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около) -с помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок -умеет читать наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассказывать о содержании иллюстраций  -называет произведение, прослушав отрывок из него -умеет говорить «спасибо», здороваться, прощаться   Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование.  -Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. -Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. -Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка.  -Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. -Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация.  -Создает изображения предметов из готовых фигур. -Украшает заготовки из бумаги разной формы. -Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собст-венному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Конструктивно-модельная деятельность.  -Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.  -Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.  -Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.  Музыкальная деятельность -Слушает музыкальное произведение до конца.  -Узнает знакомые песни. -Различает звуки по высоте (в пределах октавы).  -Замечает изменения в звучании (тихо — громко).  -Поет, не отставая и не опережая других. -Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). -Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, ба-рабан и др.).   Образовательная область «Физическое развитие» -сформированы представления о ценности здоровья; сформировано желание вести здоровый образ жизни -приучен к опрятности и в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни -Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. -Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. -Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. -Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места  -Может катать мяч в заданном направлении , бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой.   УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Предлагаем вашему вниманию интересные задания, упражнения, игры, тесты для детей, которые помогут  систематизировать, закрепить и обобщить знания дошкольников по пяти образовательным областям, целевым ориентирам основной образовательной программы МБДОУ, примерной образовательной программы «Истоки». Задания доставят детям радость и удовольствие от совместных игр, заданий развивающей направленности, а также помогут поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. ЗАДАНИЯ МАТЕМАТИКА.pdf ЗАДАНИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.pdf ЗАДАЧКИ ДЛЯ УМА.pdf Картотека игр по познавательному развитию.pdf ВЕСЕЛЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ.pdf ВНИМАНИЕ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ МЕЛКАЯ МОТОРИКА.pdf ЗАДАНИЯ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.pdf ЗНАКОМИМСЯ С ГЕОМЕТРИЕЙ 2.pdf ЗНАКОМИМСЯ С ГЕОМЕТРИЕЙ.pdf ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.docx ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГИКА.pdf ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.pdf Игры стимулирующиу социально-коммуникативное общение.docx КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ.doc   ССЫЛКИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ Подвижные игры для детей 3-4 лет https://www.toys-4kids.ru/blog/podvizhnye-igry-dlya-detej-3-let Стихи с движением ♥ Детская зарядка для малышей https://youtu.be/9G6mjFuTmm4 Игры забавы для детей 3-4 лет: польза, примеры, рекомендации по проведению, советы https://razvivashka.online/fizicheskoe/podvizhnye-igry-dlya-detey-3-4-let   КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОНСУЛЬТАЦИИ ФИЗВОСПИТАНИЕ ( 3-4 ГОДА).docx   КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.pdf   Консультация для родителей.pdf   ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ В 3-4 года.pdf        
О запрете нахождения несовершеннолетних вблизи и на объектах незавершенного строительства
Опубликовано: пт, 22/05/2020 - 11:25, просмотров: 456
  Уважаемые родители! убедительно просим вас провести беседы со своими детьми, довести до них основные требования инструкции о запрещении нахождения на строящихся и заброшенных объектах, объяснить им степень опасности нахождения на стройках, в ветхих и заброшенных зданиях. Позаботьтесь, чтобы Ваш ребенок умел сказать «нет» ребятам, которые хотят втянуть его в опасную ситуацию (например, зовут пойти посмотреть, что происходит на стройке, разжечь костёр, забраться на чердак дома и вылезти на крышу, спуститься в подвал). Опасные механизмы, осуществляющие работу, строительные конструкции, котлованы, строительные материалы, ветхость кровель, балок и т.д. часто стоят жизни и здоровья!!! Ни для кого не секрет, что на территории страны продолжается строительство разнообразных объектов! В населенных пунктах возникают новые стройки, а также остаются объекты, незавершенные строительством. Иногда и сами граждане организуют стройки на своих земельных участках. Да, теоретически детям не место на стройке, но реалии есть реалии! Родители берут детей с собой в поездку на строящуюся дачу, иногда дети живут рядом со стройкой или с объектом, незавершенным строительством. Безусловно, желание детей гулять на улице, на свежем воздухе, а не сидеть дома – похвально! Но игры на стройках таят в себе немало угроз для жизни и здоровья Ваших детей! К сожалению, зафиксированы случаи как получения тяжкого вреда здоровью детей, так и их гибели в результате нахождения на заброшенных недостроенных объектах. Обеспечение безопасности детей – важнейшая задача любого родителя! На что следует обратить внимание Падения и травмы На первом месте среди опасностей, подстерегающих ребенка на стройках, стоят травмы, связанные с падениями. Это может быть траншея для фундамента, свободно брошенная доска над высотой или просто забытая чурка, любой предмет, о который легко споткнуться! Ребенок может упасть, а падение может повлечь серьезные травмы! Не отпускайте ребенка бегать по месту строительства одного, всегда держите его за руку вблизи от потенциально опасных мест, постоянно объясняйте и проговаривайте ему всю опасность игр там. Электрическая безопасность Современное строительство невозможно представить себе без электричества. На заброшенных объектах опасность представляют любые электрокабели, так как нет уверенности в том, что они обесточены. На действующих стройках опасность представляет и электрооборудование! Любое неосторожное действие может обернуться серьезной термической травмой при коротком замыкании! Не ленитесь привести в безопасное состояние все электрические сети, если сами осуществляете строительство, и постоянно напоминайте ребенку о том, чтобы ни при каких условиях он не трогал оголенные провода, самостоятельно не включал электрические приборы! Строительная техника и оборудование Оставленный без присмотра инструмент манит детей. Малыши могут поранить себя по незнанию, а подростков часто губит самоуверенность! Важно, чтобы развивающие занятия проводили сами родители, внимательно наблюдая за степенью готовности ребенка к освоению простейших инструментов. Одновременно необходимо учить ребенка технике безопасности! Химия и строительные материалы Огнебиозащитные средства для пропитки древесины, лаки и краски, эмали и растворители – потенциально опасны для детей! На заброшенных объектах обработанные строительные элементы могут находиться где угодно, иметь свободный доступ. С самого раннего детства внушайте ребенку, что неизвестные продукты, как бы соблазнительно они ни выглядели, в какой бы красочной упаковке ни находились, употреблять в пищу и пить нельзя! Будьте внимательны и предусмотрительны, подавайте ребенку ПРАВИЛЬНЫЕ примеры! Объясняйте ребенку все опасности и возможные последствия необдуманных действий и поступков! Помните, чтобы уберечь ребенка от травм, лучшее, что могут сделать родители, — это занять его интересными делами. Если дошкольник будет иметь хобби, а также знать, что ему необходимо выполнить какую-либо работу по дому, появится надежда, что он не будет пренебрегать запретами родителей и СОХРАНИТ СВОЮ ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ!  
Безопасность дома
Опубликовано: чт, 21/05/2020 - 08:10, просмотров: 602
 Всем известна поговорка: “Мой дом – моя крепость”. Однако даже дома могут возникнуть непредвиденные ситуации, угрожающие здоровью и жизни человека. Поэтому и взрослым, и детям очень важно знать и соблюдать правила безопасности детей дома. В нашей памятке представлены 5 основных правил, рассмотрим их подробнее. 1 правило. Электричество Любая памятка по пожарной безопасности говорит об осторожном обращении с электроприборами. Ни в коем случае нельзя пользоваться неисправной техникой. Это может привести к задымлению, пожару, поражению электрическим током. Чтобы избежать неблагоприятных последствий необходимо помнить простое правило: уходя из дома, нужно отключать все электрические приборы, кроме холодильника. Если же отсутствие будет длительным, то можно отключить и его, предварительно разморозив. При отключении приборов из розетки запрещается тянуть за шнур, только за вилку! Запрещается пользоваться неисправными или выпадающими из стены розетками, трогать руками оголенные провода. Если произошло возгорание розетки необходимо сразу обесточить помещение. Электрический щиток с рубильником может находиться в квартире или на лестничной клетке. Во втором случае номера квартир написаны около счетчиков. После обесточивания необходимо вернуться к розетке и потушить её, закрыв плотной тканью. Так вы ограничите доступ кислорода к очагу возгорания. При неисправности розеток или электропроводки нужно обратиться к электрику, самостоятельное выполнение ремонта опасно. Неработающие электроприборы необходимо сразу ремонтировать. 2 правило. Бытовой газ Основная опасность бытового газа – это его утечка. Она может привести к возгоранию или взрыву. С другой стороны, бытовой газ может стать причиной удушья и привести к смерти. Поэтому если вы почувствовали запах газа следует немедленно проветрить квартиру, проверить и закрыть все краны плиты, вызвать аварийную газовую службу. Нельзя включать свет или зажигать спички, чтобы предотвратить возгорание. Для предупреждения утечки бытового газа необходимо следить за исправностью работы газового оборудования, пользоваться им исключительно по назначению, не покидать квартиру при работающей плите. Во время готовки вода не должна заливать конфорки. Запрещено использовать газовую плиту для обогрева помещения или сушки белья. 3 правило. Пожар Ребенка надо научить, что одна из частых причин возникновения пожаров – баловство с зажигалками или спичками. Категорически запрещается зажигать бенгальские огни и фейерверки, если рядом нет взрослых. В частном секторе существует еще одна опасность – печка. Детям категорически запрещается открывать дверцу печи. Что же делать, если пожар все-таки начался? Необходимо научить ребенка действовать по памятке пожарной безопасности дома: Если пламя небольшое, его можно потушить, накрыв плотным одеялом и залив водой. В случае, если огонь не гаснет, необходимо отойти от него на достаточно безопасное расстояние и вызвать пожарных, если есть возможность, то обратиться к соседям за помощью. Если выход из квартиры отрезан огнем, необходимо сразу вызвать пожарных. Нужно помнить, что дым гораздо опаснее огня, и чаще в пожарах люди гибнут именно из-за дыма. Если в квартире сильное задымление, необходимо опуститься на четвереньки, так как внизу дыма меньше, и пробираться к выходу ползком. Если есть возможность, то нужно смочить ткань, и дышать через неё. При пожаре запрещено пользоваться лифтами, чаще всего они отключаются. Ожидая пожарных нужно стараться сохранять спокойствие, не пытаться прыгать из окон, а по прибытию их слушать и четко выполнять все указания спасателей. 4 правило. Острые предметы, бытовая химия и лекарства Еще один источник опасности – разнообразные острые, режущие, колющие предметы – иглы, ножницы, ножи, вилки. Если мы используем их по назначению, то они не причиняют вреда. Поэтому важно, чтобы такие предметы лежали на своих местах и использовались по своему прямому назначению. Дошкольник должен соблюдать безопасность и при пользовании ножом или иголкой. Также повышенную опасность представляют лекарства и бытовая химия. Ребенок должен знать, что категорически запрещено употреблять лекарства без назначения врача и без присмотра взрослых. Уборку необходимо выполнять в латексных перчатках, так как чистящие и моющие средства бывают причиной аллергии. При ухудшении состояния или появлении отека необходимо срочно вызвать врача и проветрить квартиру. Памятка oбезопасность дома.pdf ПАМЯТКА Соблюдение правил безопасности при оставлении ребенка одного дома.pdf ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.pdf Безопасность в доме.pdf Урок безопасности.pdf Полезные ссылки: Игра-онлайн Железные правила детской безопасности https://bezopasno.deti.mail.ru Памятка: https://bezopasno.deti.mail.ru/78/ Как говорить с детьми о безопасности: советы психолога https://deti.mail.ru/article/kak-uchit-detej-bezopasnosti-i-ne-napugat/        

Страницы

Решаем вместе
Есть предложения по организации процесса воспитания или знаете, что можно улучшить?